以校本教研提升学校的办学实力 新乡市外国语小学

现代社会的飞速发展及新课程改革的进一步深入，对教师的职业素质提出了更高的要求。建设一支师德高尚、理论丰富、观念更新、勇于探索的高素质教师队伍，是推动学校可持续发展的不竭动力和重要保障。

校本研修作为一种促进教师专业成长的最有效、最经济、最实惠的方式，走进了我们的校园，融入了教师的生活，成为学校教育教学中一项重要的工作。我们认为：在深化课改行动的同时，更重要的是要发挥校本研修的团队力量，以点带面，唤醒全体教师教与研的主体意识，充分挖掘每一位教师的教学潜能，创造一种崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围，创设一种有利于每位教师专业发展的机制，从而实现课程改革的深化发展。

一、先进的教育理念为校本研修指明方向

德国著名教育家第斯多惠说过：“一个人一贫如洗，对别人决不能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养、教育别人。教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人”。这是对校本研修最为生动的诠释。

我校确立了“以提高教育科研能力为主攻方向，立足岗位，积淀底蕴，发展自我”的校本研修指导思想，坚持思想素质与业务水平并重，理论与实践相结合的原则；坚持按需研修，学用一致，注重实效的原则；坚持在岗研修，加强实践，形式多样的原则，坚持不懈的做好校本研修工作。努力打造一支特色教师队伍，不但要具备优良的师德，扎实的教学基本功，较强的教科研能力，更重要的是，应该具有自己的鲜明个性，勤于思考，乐于实践，勇于探索教育真谛，不断形成自己的教学风格。我们为校本研修建立了一整套科学运行机制，与教师的考核及利益挂钩，用科学的管理保证校本研修的高效开展，提高了研修质量。

二、校本研修为教师专业成长搭建平台

1.营造环境，激发教师热情。为了充分发挥广大教师参与校本教研的积极性，让大家充分体验成功的快乐，我校采取了一系列有效措施：一是坚持集体备课不放松。我们学校一直积极推行“四定五步”集体备课法，集思广益，充分发挥教研组的作用。我们所要求的“四定”即定时间、定地点、定内容、定主备人；“五步”：⑴教师个人提前备课；⑵集体备课时主备人说课；⑶备课组教师议课；⑷主备人定稿；⑸组内教师同课异构（即个人根据实际调整）。同时要求每一个教师在集体备课的基础上，开展具有个性特色的创新设计，使教师们能在课堂上教出自己的风格、教出自己的特色。二是开展听评课和讲示范课活动。分阶段推出“新课程研讨课”“骨干教师示范课” “青年教师成长课”“新教师汇报课” “教学录象观摩课”。教师之间开展听课、评课，要求同学科教师之间互相听课每学期至少20节。听课之后，进行评课，评课不仅指出优点，而且要提出改进建议，通过这种形式对每个教师课堂教学进行详细的总结分析和诊断，指出不足和改进办法。学校还经常开展讲入门课、提高课、示范课活动，提高教师的教学水平及评课能力。

2.建立机制，成就自己特色。主要通过规范的制度来加强教学管理。一是建立学生基本能力考核评价制度。学校每学期都定期不定期对各年级各学科的教育教学质量进行一次全面考核评价，学校领导亲历亲为，保证了考核评价的公平公正，并严格质量结账，让教工自加压力。二是坚持干部兼课听课制度。校长带头、中层以上干部每人每周至少两次深入班级听课，从解决微观问题入手，全面了解和掌握教学动态。三是坚持检查作业制度。教务处坚持对教师作业批改情况随时检查，随时通报。

3.定期交流，注重分析总结。我们坚持做好定期交流与分析总结工作。主要采取集中交流和分散交流相结合的方式进行。集中交流一月一次，由分管教学的副校长或教务主任为全体教师全面总结前一段校本教研工作的成绩和不足，同时请优秀教师代表作经验发言。分散交流形式多样，有校长与校本教研薄弱教师的交流，有不同年级教研组开展的经验交流，有教师之间的探讨交流。

三、同伴互助，让教师感受校本教研的快乐

校本教研是一种快乐的劳动，我们主要通过三种形式让教师在校本教研的过程中充分体验研究的魅力，感受教研的无穷快乐。

1.结对子，推动教师发展

一是尊重老教师，发挥传帮带作用。我校根据校本教研培养对象的学科类别、研究方向、个性特点，以老教师为指导教师，让中青年教师与老教师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。师徒配对由个人申报、学校统一协调。活动的具体要求、安排、检查及考核由教务处负责。全校师徒结对25对，通过师徒结对使青年教师的专业素质得到较快提升。陈涵、武鸣莉、姚永琦等青年教师参加市优质课比武并获得了优异的成绩。

二是重用骨干教师，发挥引领作用。我们十分重视骨干教师的引领作用，做到了“三个一”。一是请骨干教师上高质量的示范课。学校每学期安排省、市级名师，骨干教师为老师们上一次示范课。二是请骨干教师为相关学科教师举办一次讲座。我校的教研组长赵媚、周丽敏、徐蓓老师每个学期坚持为老师们就如何写教学反思、如何解决教学活动存在的一些困惑等主题举办专门的讲座活动。三是成立校级名师工作室。学校要求每个工作室带领成员定期进行研讨活动。

三是用好有经验教师，发挥示范作用。学校十分注重有经验教师在教育实践和教育改革中的主体地位，发挥其在校内外的示范和辐射作用。对外，我们每学期开展二至三次送教活动，帮助互助学校培养师资。对内，我们组织有经验教师在校本教研活动中上点评指导课等，发挥示范作用。我校语文教师周丽敏就是其中的一个典型，许多同行慕名前来观摩她的语文课。

2.给担子，引导教师发展

我校在开展校本教研的活动中十分重视通过给教师担子，让教师自主、积极发展。如在课题研究上，我校有70%的教师参加了我市的课题研究，有20%的教师参加了省、荆门市课题研究。做到了个个肩上有担子。在教育教学上，我们开展了抓两头，促中间的活动，在年轻教师或教学水平有待提高的教师中，我们开展了“治薄”活动，在学科带头人和骨干教师中我们开展了“培优”活动。通过给担子，一大批骨干教师脱颖而出。何盟老师是在老教师的培养指导下成长起来的一名年青教师。她在近几年陆续承担了为全校教师上示范课、为前来参加教学开放周的家长及其他社会人士讲展示课的任务。今年，她又代表我校参加河南省小学语文优质课大赛，她在不断地承担各种任务的过程中，感受到了不少压力，但是在其他教师的支持帮助下，她也体验到了快乐。

3.搭梯子，促进教师发展

学校通过各种教研活动、竞赛、比武活动，使教师认识到只有扎实地开展校本教研才能适应新课改的需要。学校不但为教师搭建平台，提供展示教育教学水平和教研成果的舞台，学校还建立了校本教研奖励机制，对积极参加校本教研活动并取得突出成果的教师给予奖励。

四、活动驱动，让校本教研提升学校的办学实力

提升办学实力，必须依靠校本教研，抓好校本教研，必须依靠活动驱动。我们主要抓了以下活动。

1.举办讲座，改进教学方法。每学期开学，我校都会组织举行一次不同科别的讲座活动。学校安排各科教师将自己的教学困惑书面报给教务处，教务处将问题分门别类进行整理，将共性问题罗列出来，然后邀请市教研室专家或学校骨干教师为大家作专题报告，释疑解惑。举办讲座让广大教师对自己如何教、学生如何学、师生如何互动以及如何面向全体学生等问题有了明确的认识和深刻的理解。我校的张爱娟老师受到讲座的启发，通过自我探究，逐步总结出了“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”的教学法，大大地提高了学生们的识字、阅读能力。

2.教学联姻，加强互助协作。开展教学联姻，加强互助协作是我校实施校本教研战略的重要举措。我们主要通过两种方式来实现联姻。一是坚持学科之间的联姻。为了让广大教师接受开放课程的理念，丰富广大教师的知识，我校固化了一种作法：学校举行听课活动，不同科别的教师也要去听课，并且在评课时详谈自己对授课教师教学方法的看法。二是始终坚持校际联姻。多年来，我校十分注重与其他学校的联姻工作，开展送课下乡活动、同类学校交流活动。分管教学的副校长宋艳玉经常带领我校的名师工作室成员到互助学校讲示范课，举办讲座，帮助农村教师理解新课程理念。

3.教学大比武，提高教师综合素质。目前，我校教学大比武基本上形成了两种形式：一是以打造高效课堂为目标的课堂教学大比武活动。领导推门听课、专家指导评课、常规督查巡课，课堂教学开展得有声有色。二是以打磨骨干教师为目标的擂台比武活动，为有培养前途的中青年提供展示才能的机会和舞台。通过开展这一活动，一批教师脱颖而出。多年来，我校连年被评为教学先进单位。

五、课题拉动，避免研修的盲目性与随意性。

1.人人有研究。我校140多位课任教师，每位教师都有自己固定的“小课题档案袋”，封面上张贴着该课题研究的登记表，内装与此课题研究相关的论文、案例、学生作品、作业，及各阶段研究小结等。我们要求教师随时将与自己课题研究有关的资料搜集装入档案袋，哪怕是一张碎纸、三两句话，都可能成为我们研究的轨迹记录，都可能对我们的研究起到意想不到的影响。我校每周三下午为语文组教研时间，我们要求，每次的教研活动，各教研组都要拿出20分钟来做“小课题”研究专项研讨，个人的困惑、自己的感想、学生的成长等都可以拿来交流，不穿靴不戴帽，这种偏口语化、有感而发、随意自然、顺势及时的研讨与交流，既平实又高效。

2.不断再研究。我校在学校小课题研究的基础上，又将校本课题提升为更高层次的研究。近两年我校承担部级课题1项，子课题6项，省级课题5项，市级课题21项。我们依靠集体智慧研究出的成果真实而富有价值，课题组成员认真钻研的劲头带动了全校教师进行教育科研的工作热情，其中省级课题《低年级阅读能力评价》《小学口语交际课堂教学基本模式研究》后来又转成国家级课题，经过专家组鉴定，省教研室课题管理办公室审核，该课题验收合格，课题组成员均获得了成果奖。去年四月份我校又进行了省级课题《小学语文阅读教学典型教学案例及教学重点、难点的研究》立项，现正在研究过程中。

扎实有效的校本教研工作促进了我校师生综合素质的提高和办学质量的提升。经过系统化、全面化的校本研修，广大教师练就了扎实的教学基本功，更新和扩展了专业知识，掌握了现代教育技术，推动了教育现代化的进程和课堂教学模式的创新。我校目前拥有国家级骨干教师1人，省级学科带头人、省级教育专家、省级名师、骨干教师18人，市级骨干教师20人。每学年，我校都有10余节优质课在省、市获一等奖，多名教师在新课程实验观摩课中做课，受到专家好评，更有有百余位教师的论文获得国家级、省、市级一、二等奖。学校的各项工作得到了省、市级政府部门和教育部门的表彰，办学效益得到社会的广泛赞誉。在今后的校本教研工作中我们将继续立足学校实际，以追求实效为目标，坚持在实践中探求，在研究中反思，在反思中改进，让我们的特色教研之路越走越宽，越走越实。