网络英语课，师生共成长

       随着网上教学的深入开展，新乡市外国语小学的英语网络教学也越来越具特色，在教学模式的改革上有了新的突破，特别是把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。我校英语教师积极探索英语网络教学应用，取得显著效果。

　　一、明确网络课对师生的要求

　　教师要充分发挥信息技术的数字化，网络化，智能化和多媒体化的优势，来提高课堂效率，优化教学效果。寒假里老师们认真学习现代信息技术，精心备课。

　　二、选择恰当的教学资源和主题
　　要上好英语网络课，选择主题是相当重要的，而且也有一定的难度。教师选择书上的教学重点作为主题，还可以脱离书本，另选主题，要符合学生现有的认知水平，而且能引起学生的学习兴趣，唤起他们的好奇心，让他们愿意去学，愉快地学。确定好主题以后，就可以搜集到丰富的学习资料。教师事先搜索与主题有关的网站，然后把这些网站域名归纳出来，以供学生在课上使用。可以搜索的资料也很多，包括儿歌、歌曲、游戏、小测试、单词朗读、场景表演、FLASH动画等等。
　　三、鼓励师生之间网络交流
　　网络教学这种方式既方便又灵活快捷。学生可观看下载讲课录像、电子教案、课件等授课内容，弥补课堂中的不足，起到了加深理解、解惑问题、复习高效的作用；同时学生也可以在网络教学平台上与老师交流，通过交流，学生可以获得疑问的解答，得到学习的动力，教师也可以了解学生的当前学习状况，激励学生的学习，在网络教学活动中建立起一个有效的交流环境，能够使得分布在不同地方的师生方便的交流，从而能够有效的提高教学活动的质量。
　　四、邀请家长积极参与

　　英语教师对整个教学过程进行录音或录像，然后将录音音频或录像视频放在网上，供学生课后观摩。此外，通知家长网上观看教学过程，让家长更好地了解学生的学习情况，上课表现。此种做法，可使网络成为教师、学生和家长三方进行高效沟通的平台，作用不可小视。我校一二年级的英语教学，就是课堂直播教学，邀请家长参与进来。

　　五、带动学生灵活应用

　　对于小学中年级学生，为加强他们的独立思考能力与应用英语能力，可在课后作业中，加入比较有灵活性，需要学生上网找资料，并经独立加工后，以英语呈现的作业形式。我校三年级老师设计了帮助学生梳理知识点，锻炼思维的作业问题的思维导图作业形式。培养学生建构知识，形成批判性思维，促进学生学习，以此提高学生综合能力。思维导图充分运用左右脑的技能，对帮助学生梳理知识、培养学生建构知识，形成批判性思维，促进学生学习，提高学生综合能力具有积极的作用。四年级的老师利用网课，让孩子自己总结语法知识点并录视频进行讲解。这样不仅提高了学生学习的兴趣，查找资料的主动性，还能让学生通过展示自我变得更加大胆自信。学生们都精心准备，积极参与。

　　六、构建丰富的学习资源库
　　目前，困扰小学生英语学习的问题有很多，其中课后作业形式单一，多为笔头作业；而学生课后回家读得少，听得少，看得少可能是许多家长的共识。造成这个问题的重要原因之一就是学习资料缺乏，单一以课本为中心，学生感觉枯燥，乏味。而网络则能较好地提供一个学习资料共享的平台，我校教师将自己收集的或学生收集的丰富多彩，形式多样的学习资料放在网上，供学生学习。这样一来，较好地解决上述问题。五、六年级老师布置的英语手抄报作业和背诵表演对话的视频作业，老师们评选出优秀作业整理成资料库。
　　七、促进同组教师互动交流
　　将所执教课程音频或视频放在网上，网络除能构建教师与家长沟通的桥梁外，网络还可以搭建起同行之间交流学习的平台。将执教课程音频或视频放在网上后，老师们就可以让广大同行对自己的课程有更直接具体的了解，提出许多有针对性的改进意见与建议，促进了教师的专业成长。
　　疫情亦教材，师生共成长。我校全体英语教师以网络教学为契机，积极探索线上教学模式，主动开发网络资源，我校霍洁老师精心录制的微课《Thesoundoflettere》登上了“学习强国”平台。我们会为打造更具特色的小学英语教学而不懈努力！